«Misal para cínicos» o el anhelo de perdurar

La presentación de la obra de próxima aparición,  Misal para cínicos en Madrid, el 18 de noviembre, ante un púbico de fieles, amigos, parientes y ex-adictos, adquiere especial significado en estos tiempos, especialmente sensibles a los efectos devastadores de la debilidad humana. El autor, José Luis Esteban, alcohólico rehabilitado y enfermo terminal, advierte de los estragos que causan, en el alma y en el cuerpo, las inseguridades, la búsqueda interior, la pérdida de la fe, las ambiciones, la riqueza, la sofisticación y la huida de una realidad no deseada. En una espléndida conversación con su editor, Oihan Iturbide, ambos consiguieron poner en valor lo más sustantivo de esta particular autobiografía con la que se presenta la obra:

«Sus palabras son relámpagos y espejos rotos donde el alma se asoma al misterio de Dios y la vida, al paso del tiempo, a la presencia del mal, a la vejez, al absurdo, al vacío, a la nada. En sus páginas, el escritor no se esconde: confiesa, irónico unas veces y sincero otras, su perplejidad y fascinación ante las preguntas inquietantes del destino».

Rafael López-Meseguer, en su reseña de esta obra -miscelánea de confesiones, notas para la meditación, reflexiones eruditas, diario íntimo y consejos para el penitente-, propone una lectura crítica en la que convergen la búsqueda de la autenticidad, del reconocimiento y de la legitimación; o, si prefieren, en la crónica de una vida donde la fe, el alcohol, las personas y ahora la muerte son una suma de encuentros y desencuentros.

Todos estamos presentes de algún modo en el mundo del escritor. Por mi parte, sirva este insight de noviembre para sumarme al agradecimiento y reconocimiento de aquellas personas e instituciones que persiguen y se proponen educar todas las facetas de nuestra personalidad de manera integral  y equilibrar la compleja y triple simbiosis entre  sôma – psykhé – pneûma, presente en la descripción del perfectus homo [qui] constat carne, anima et spiritu de San Ireneo de Lyon.

Como hermana del autor, asisto, entre desconcertada y conmovida, a este espectáculo tridimensional de un superviviente que se ha ganado  el derecho a un futuro perdurable.

Liderazgo escolar para afrontar el reto migratorio: claves para una acogida sostenible

Juan Carlos Rodríguez, investigador y profesor de la UCM, ha publicado en Indicadores 2025, un breve análisis acerca del reto que el fenómeno migratorio supone para nuestras escuelas.
Así lo confirman mis alumnos del máster en liderazgo y dirección de centros, cuando describen algunas de los desafíos estratégicos y planes de mejora que representa la creciente presencia de alumnado de origen extranjero para la dirección escolar:

• Las dudas de sus profesores acerca de si conseguirán que cada alumno alcance su potencial por el peso de sus respectivos contextos personales, es decir, la aplicación del principio de equidad…
• Los medios y recursos adicionales para hacer de cada centro un espacio plurilingüe…
• El absentismo parental o, dicho de otro modo, los efectos o disfunciones de concebir el centro escolar como un espacio de “cuidado” vs. un espacio de aprendizaje…
• La interrupción de las dinámicas planificadas por el claustro por la llegada de “alumnos estacionales”…
• Un grado de autonomía y de flexibilidad curricular compatible con el perfil de salida..
• El rendimiento académico o la adquisición de las competencias básicas que aseguren su permanencia en el sistema y su integración plena en las regiones de acogida..
• ….

Algo de esto es lo que transmiten los líderes escolares o quienes aspiran a serlo, lo que confirma que esta realidad demanda una política educativa que haga sostenible una acogida plena por parte del sistema.

Como señala Juan Carlos Rodríguez en el texto mencionado, “no es descartable que en 2025 el alumnado de origen extranjero se acerque ya a un tercio de la población de 6 a 11 años”.

Nota.  En la población de 6 a 11 años había en 2021 un 27,3% de niños de origen extranjero (población de nacionalidad extranjera; la de nacionalidad española, pero nacida en el extranjero; la española y nacida en España, pero que reside con algún progenitor de origen extranjero (por nacionalidad o nacimiento), cifra que duplica con creces el 11,9% de alumnado extranjero matriculado en Primaria en el curso correspondiente (2020-2021).